Aprendizagem

              Através dos materiais disponibilizados pude refletir bastante e houve dois pontos que chamaram a minha atenção. Um deles e a seguinte fala: “A inteligência da criança se dá por meio da interação”. Essa afirmação vem corroborar com o que penso e com o discurso que venho falando nas escolas pelas quais já passei: “toda a criança aprende, cada uma no seu tempo. As crianças não aprendem de forma uniforme e homogênea, elas aprendem de formas diferentes e com estímulos diferentes”.

                O segundo ponto que me deixou desapontada ao refletir, é perceber que o conteúdo dessa frase é o que acontece em salas de aulas de algumas escolas em que passei na minha vida tanto como professora quanto na minha época de aluna. O verbo utilizado por mais incrível que pareça eram copiar e repetir.

O que me deixou mais intrigada é que isso virou uma “cultura”. Quando tu se coloca contra ou faz de uma forma diferente, a comunidade escolar e os pais passam a questionar os métodos de ensino utilizados. Tantos colegas professores, quanto os pais, quanto mais copiar mais aprende ou pior absorve.

            “É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua prática.”

Paulo Freire

Acredito que através de uma maneira de efetivação do mais Laboratório e menos auditórios e dos projetos de aprendizagem, iremos atiçar a curiosidade dos alunos que já estão acomodados por receber as respostas sem perguntar.

                No meu ver nós professores deveremos passar por este processo de “desacomodação”, para que haja uma “equilibração” para mudar os verbos “copiar e repetir”.

                A concepção que se enquadra com pressuposto epistemológico construtivista.  

Diversidade em comunidade escolar

Era uma vez uma aluna oriunda de comunidade carente que hoje em dia esta no terceiro ano. Nos dias atuais ela ainda carrega sequelas do ano anterior, de quando estava no segundo ano. Ela sofria de baixa autoestima, pois sofria bullying diariamente por sua cor e sua dificuldade de aprendizagem. Ela por muito tempo não se sentia parte da turma, pois ela era alvo de brincadeiras preconceituosas e maldosas. A professora também tratava a mesma com preconceito, mas de uma maneira “discreta”. Por mais que a professora tentava não transparecer o seu preconceito, a turma inteira sentia como ela era tratada e então a deixavam de lado. Logo, a menina começou a não querer ir mais para aula e começou a faltar. Porém, como era muito esforçada e apesar de sua dificuldade, ela aprendeu a ler palavras e frases simples, mas tinha muita dificuldade na escrita.

Iniciou-se o ano letivo e essa menina já começou faltando toda a primeira semana de aula. Na semana seguinte ela não queria entrar de jeito nenhum na sala aula, quando entrava era apresentando descontentamento ou choro. A mãe não entendia, pois talvez ela não percebesse o que a sua filha passava na escola.

Quando a aluna notou que a professora não era a mesma, fez uma cara de alívio. Com o decorrer do semestre, a professora atual observou que a menina era arredia e nada participativa. Percebeu que os colegas faziam brincadeiras preconceituosas e comentários maldosos. Sendo assim, começou a coibir esse tipo de atitude, desta forma a professora começou a incluir essa aluna na turma através de um trabalho diário, até que a turma aceitou a colega. A professora sondou a direção de uma forma discreta, porém o corpo diretivo parecia não perceber o que estava havendo. Ainda hoje as nossas crianças não são ouvidas, imagino o quanto essa pobre menina sofreu. Após as mudanças, sua professora atual notou que seu rendimento melhorou.

Para inseri-la no ambiente escolar, bastou respeita-la como pessoas e entender as suas dificuldades e explorando as qualidades, sempre os desafiando. Tratando com carinho, fazendo se sentir bem vindo. Um olhar, um planejamento diferenciado.

A partir dos artigos e vídeo que li, cheguei a seguinte conclusão que o ambiente escolar deve ser libertador, um local que ocorra a humanização.

 A inclusão e a diversidade sejam legitimas, é necessário que todos  sejam incluídos sem distinção e que essa inclusão não seja cega. O que notei na questão de educação, é necessário muito trabalho. Pois se ainda é preciso falar de inclusão e diversidade, muito ainda se tem para trabalhar. Se precisa 

falar e repetir parece que é alguma coisa para internalizar. Mantoan (2003) sublinha a importância da inclusão na escola:

“ A escola, para muitos alunos, é o único espaço de acesso ao conhecimento. É o lugar que vai proporcionar-lhes condições de se desenvolverem e de se tornarem cidadãos, alguém com uma identidade sociocultural que lhes conferirá oportunidades de ser e de viver dignamente” (p.53).

Contrutivismo

Através dos materiais disponibilizados, pude entender um pouco mais sobre construtivismo. “O construtivismo não é apenas uma técnica  de ensino nem um forma de aprendizagem, não é projeto escolar e sim uma história que permite (re) interpretar todas” Piaget(1976-pag 37), achei super interessante a abordagem do autor sobre o construtivismo e o não construtivismo, sem dúvida nenhuma que no construtivismo o aluno recria na sala de aula o mundo que o  rodeia. Segundo diz Becker, os alunos conseguem utilizar outros verbos como indagar, experimentar, interagir, testar, descobrir.

O não construtivismo seria a velha mania do professor. Responder algo que não foi perguntado aniquilando a curiosidade, algo que esteja pronto. É o modelo que temos hoje na maioria das escolas, algo que não foi feito pelo aluno. O professor leva algo pronto, como por exemplos alguns fatos históricos através de cartilhas, livros ou fotos, irão se apropriar daquele saber. Não é que com o construtivismo o professor não precise saber sobre o conteúdo, muito pelo contrario, ele tem que domina-lo para poder discutir com os alunos, deixando para traz aqueles dois verbos que me chateiam por mais incrível que pareça, é utilizado na maioria das escolas nos dias de hoje: o “copiar e repetir”.

Através do construtivismo o aluno passa ser o protagonista, passar ser o sujeito crítico que fala espontaneamente sem intervenção do mestre, onde o mestre passa ser coadjuvante.

[...] não adianta continuar insistindo em perguntar o que a criança ou o adolescente já sabe, porque isso não desafia, antes aborrece, além de dar a sensação de que não se está sendo desafiado porque se é incapaz. Tampouco adianta perguntar o que está muito além de sua capacidade. Se isso acontece com frequência, ao invés de ser sentido como desafio, pode produzir uma frustração exagerada, a qual acarreta um sentimento de incapacidade.

A inteligência se dá interação com o meio. Ação mediando à interação surge uma problemática, que será o desequilíbrio pra tirar o aluno da acomodação para se reestruturar.

                Exemplo: O aluno no primeiro ano aprende as formas geométricas, no segundo ano reforça trabalhando o tamanho e a espessura, no terceiro ano aprendem mais formas geométricas e sólidas.

                Sempre haverá algo que os desacomode, para que haja mais aprendizado e junto com esta aprendizagem vem à maturação.

                Uma curiosidade, a embriologia mental, Piaget fez uma analogia com as fases do embrião cuja cada um tem o seu tempo de desenvolvimento. Porém, a embriologia mental se refere às funções cognitivas, como falei anteriormente por etapas. Mas nem todas as crianças desenvolvem todas as etapas. Por exemplo, um adulto pode estar ainda na fase pré-operatório formal.

                 

Como contribuir para uma sociedade mais ética

Achei muito interessante e gostei do vídeo de Marcia Tiburi: Filosofia e Ética. Faço das palavras dela as minhas; Para podermos começar falar sobre ética, é preciso fazer a distinção, pois elas não são sinônimas, pois ética no meu ponto de vista é o caráter do indivíduo e os princípios que nos norteia, moral são normas de condutas, conjunto de regras respeitado por um povo. O que chamou a minha atenção foi uma parte do vídeo que ela relata que moral “não é necessariamente uma coisa correta” é o que o povo segue de costume. No Brasil, é a corrupção, o jeitinho brasileiro, ”seria a moral e o costume que o povo segue” sempre acreditei que isso fosse uma postura imoral.

         Acredito que a melhor forma de nós educadores contribuirmos para construir uma sociedade ética é dando exemplo “palavras ensinam, mais exemplos arrastam”. De modo que nós demostramos através de atitudes quais são as condutas corretas que desejamos para as nossas crianças seguirem. Se nós pais, professores temos os discursos quanto é errado o bullying e o racismo ou qualquer outra forma de preconceito em nosso cotidiano, não posso reproduzir essa diferença através de piadas e brincadeiras ou qualquer forma excludente, pois a ética é acima de tudo, uma prática exemplar.

"O impacto das redes sociais na vida das pessoas"

            Gostei muito do vídeo "O impacto das redes sociais na vida das pessoas" de Leandro Karnal, concordo com que ele diz que a internet não é melhor e nem pior que uma caneta e caderno e sim ferramentas diferentes. As pessoas estão melhor informadas, claro sempre tendo cuidado com as fontes para ter certeza de ser verdade. Vi algumas entrevistas do Arnaldo Jabor dizendo que há textos, crônicas e frases que algumas delas ele realmente gostaria de ter escrito.

Concordo quando ele diz que o contato presencial é muito melhor e caloroso do que o contato com as pessoas a distancia, mas graças essas tecnologias podemos entrar em contato com quem mora em outo estado via “Skype”, “WhatsApp” e/ ou outros serviços de mensagens ou rede sociais.

Claro que com a expansão das redes tem o seus bônus e ônus, assim como pode ser usado para o bem, também pode ser usado para o mal (como uma tesoura a sua função é de recortar, mas para uma pessoa mal intencionada, serve como arma).

Como ferramentas para sala de aula é excelente para os alunos, visualizarem algo que seja muito abstrato, a utilização de jogos e blogs.

Devemos controlar e observar o que as crianças estão fazendo, lugares que visitaram e com quem falam. Pois como eu disse antes, pode haver pessoas mal intencionadas.

O texto “Ato de estudar” (apresentação a partir do texto Paulo Freire), achei muito proveitoso e significativo. Estão voltados para o estudo responsável e atento, onde as pessoas buscam a melhor maneira de compreenderem o que o autor está propondo, transformando em uma reflexão sobre o entendimento do assunto abordado.

O que há em comum entre ambos é uma leitura responsável e atenta para não cometer gafes espalhando inverdades ou pós-verdades. Sempre atento em transformar o conhecimento em algo para si, pois não podemos entrar em uma discussão, argumentando ou opinando sobre aquilo que não conhecemos. Sempre ir atrás das fontes, para verificar a sua veracidade. Como afirmei antes, nem todos os conteúdos da internet são confiáveis.  

O Desenvolvimento do P.A Projeto de aprendizagem

            O PA (Projeto de aprendizagem) com as turmas teve um resultado, incrível pois através deles conseguimos resgatar a auto estima , encantar os alunos os com livro; Porém o nosso trabalho não  acabou por aqui ,iremos continuar ate o final do ano. Pois utilizamos a literatura com enfoque para aprendizagem significativa, provocar os alunos a serem críticos. A nossa pergunta geradora foi:

            O que aprendemos com as historias infantis? O principal interesse dos alunos foi continuar ouvindo as historias. Através disso consegui engajar a valorização da leitura de textos literária, o desenvolvimento pessoal critérios de escolhas de suas obras preferidas, para serem compartilhadas com os colegas, sem contar a democracia, para escolherem os títulos e as ordens para serem apresentadas.

“Esses contos (referindo-se especificamente aos contos de Perrault), quando éramos crianças, nos introduziram num universo encantado cuja admirável magia nos permitiu dar impulso à nossa imaginação cada vez que as dificuldades da vida real ameaçavam nos abater, o que era frequentemente o caso” ... “as esperanças, mantidas pelos contos de fadas, nos permitiam superar corajosamente as adversidades, fossem elas reais ou imaginárias” ...”se tivéssemos ficado por conta própria, nossos sonhos seriam limitados por imagens de cólera e vingança, por satisfações que teriam sido limitadas ao campo muito restrito de nossa experiência. Os contos de fadas graças à sua imensa variedade de acontecimentos e situações, graças às suas ricas - e muitas vezes ricas demais - descrições de prazeres, nos permitiram tecer à sua imagem fantasias otimistas que nos arrancavam de uma mundo no qual nós estaríamos bem mais descontentes de habitar” (p. 7-9).

          Ao trabalhar as histórias infantis sem dúvida nenhuma fomentou a imaginação doa alunos, estimulamos curiosidade. Ao desenvolver o pensamento crítico não foi difícil eles perceberem a “moral da historia”, pois as historias infantis trazem ensinamentos. A primeira historia escolhida foi a Chapeuzinho Vermelho como foi feito o aprofundamento, as crianças pesquisaram  com auxilio dos pais  as varias versões da chapeuzinho vermelho. Tais como, deu a louca no chapeuzinho, chapeuzinho amarelo, chapeuzinho de outros desenhos como o do pica-pau, através disso apareceram a historia  do Charles Perraulot, eles de uma maneira coletiva através de debate compreenderam  a moral da historia, através do mapa conceitual, Produzimos textos coletivos e individual, aproveitei o gancho como as crianças não estavam alfabetizadas explorei o máximo a linguagem escrita e oral. Através de forma lúdica, trabalhei a escrita e leitura.

            A cada história foi feito uma aprofundamento diferente, com aquilo que despertasse a curiosidade, o legal desse tema que trouxeram vários eixos para serem explorados. O coelhinho que não era de pascoa, construímos o mapa conceitual e logo descobriram qual seria a moral da historia, aceitar a opinião e gosto de cada pessoas. Eles observaram os diferentes gêneros textuais, como os  bilhete e a receita, pois exploramos os textos de maneira coletiva. Eles perguntaram se poderiam faze a recita do ovo, entre eles perceberam que era inviável e fizemos os negrinhos, pesquisamos a receita e uma das alunas trouxeram uma receita  que não precisava de fogão. Pesquisaram e fizeram uma apresentação sobre os símbolos das pascoas. Ficaram curiosos sobre as profissões e fizemos uma entrevista elaborados por eles, para saber  a profissões dos pais.

            O patinho feio, Leitura das  histórias, recontagem, debate e relação com a vida das crianças. O Patinho Feio – partimos do propósito de desenvolver a concepção de família como um bem maior, A alfabetização e o letramento são dois processos distintos, mas são interdependentes. Muitas crianças chegam à escola com um bom letramento pelas oportunidades proporcionadas pelo seu meio. Fortalecer os valores e virtudes morais tendo por suporte a literatura infantil e esta última, como elemento articulador do processo de letramento. Promover a oralidade através de diálogos sobre os episódios das histórias criando aproximação com a realidade vivenciada pelos alunos. Confecção de livro coletivo e confecção de livro individual.

Qualidade na educação

            Para termos qualidade da educação o fator interescolar é de suma importância, pois através dele a escola oferece para os alunos condições em geral, influenciam no destino educacional e ocupacional de cada aluno. Dando Condições pedagógicas para que aja aprendizagem significativa,  através  de materiais pedagógico ,passeios, atividades culturais.  

 Não posso deixa de mencionar sobre as formações continuadas para os professores, a valorização do profissional, planos de carreiras, matérias para que o professora consiga desenvolver o seu trabalho de forma digna.

Um dos programas do governo federal  é  uma formação continuada é o pacto da idade certa que através de palestras e trocas de atividades vem auxiliando em muito os professores de alfabetização, através desse programa as escolas são comtempladas com livros de literatura e jogos didáticos.

            Outro programa que auxiliam a formação de Professores UAB, onde professores que não tem formação superior, eles fazem um vestibular para entrarem no programa.

            Fatores extracurriculares  características sócias demográficas e socioeconômicas que, em geral, influenciam no destino educacional e ocupacional dos Como são analisadas os que, em geral, influenciam no destino educacional e ocupacional dos indivíduos.

            Através do PDDE Beneficia a escola e os alunos, destinando anualmente, em parcela única, recursos financeiros em caráter suplementar, sem a necessidade de celebração de convênio, acordo ou ajuste, e.m atendimento às competências estabelecidas pelo pacto federativo, às escolas públicas estaduais e municipais e privadas de educação especial, que possuam alunos matriculados na educação básica, com o propósito de contribuir para o provimento das necessidades prioritárias dos estabelecimentos educacionais beneficiários, como a aquisição de material permanente; manutenção, conservação e pequenos reparos da unidade escolar; aquisição de material de consumo necessário ao funcionamento da escola; avaliação de aprendizagem; implementação de projeto pedagógico; e desenvolvimento de atividades educacionais.

            O programa engloba várias ações e objetiva a melhora da infraestrutura física e pedagógica das escolas e o reforço da autogestão escolar nos planos financeiro, administrativo e didático, contribuindo para elevar os índices de desempenho da educação básica.