O PA (Projeto de aprendizagem) com
as turmas teve um resultado, incrível pois através deles conseguimos resgatar a
auto estima , encantar os alunos os com livro; Porém o nosso trabalho não acabou por aqui ,iremos continuar ate o final
do ano. Pois utilizamos a literatura com enfoque para aprendizagem
significativa, provocar os alunos a serem críticos. A nossa pergunta geradora
foi:
O que aprendemos com as historias
infantis? O principal interesse dos alunos foi continuar ouvindo as historias. Através
disso consegui engajar a valorização da leitura de textos literária, o desenvolvimento
pessoal critérios de escolhas de suas obras preferidas, para serem
compartilhadas com os colegas, sem contar a democracia, para escolherem os títulos
e as ordens para serem apresentadas.
“Esses contos (referindo-se especificamente aos
contos de Perrault), quando éramos crianças, nos introduziram num universo
encantado cuja admirável magia nos permitiu dar impulso à nossa imaginação cada
vez que as dificuldades da vida real ameaçavam nos abater, o que era frequentemente
o caso” ... “as esperanças, mantidas pelos contos de fadas, nos permitiam
superar corajosamente as adversidades, fossem elas reais ou imaginárias” ...”se
tivéssemos ficado por conta própria, nossos sonhos seriam limitados por imagens
de cólera e vingança, por satisfações que teriam sido limitadas ao campo muito
restrito de nossa experiência. Os contos de fadas graças à sua imensa variedade
de acontecimentos e situações, graças às suas ricas - e muitas vezes ricas
demais - descrições de prazeres, nos permitiram tecer à sua imagem fantasias
otimistas que nos arrancavam de uma mundo no qual nós estaríamos bem mais
descontentes de habitar” (p. 7-9).
Ao
trabalhar as histórias infantis sem dúvida nenhuma fomentou a imaginação doa
alunos, estimulamos curiosidade. Ao desenvolver o pensamento crítico não foi difícil
eles perceberem a “moral da historia”, pois as historias infantis trazem ensinamentos.
A primeira historia escolhida foi a Chapeuzinho
Vermelho como foi feito o aprofundamento, as crianças pesquisaram com auxilio dos pais as varias versões da chapeuzinho vermelho. Tais
como, deu a louca no chapeuzinho, chapeuzinho amarelo, chapeuzinho de outros
desenhos como o do pica-pau, através disso apareceram a historia do Charles Perraulot, eles de uma maneira
coletiva através de debate compreenderam a moral da historia, através do mapa conceitual,
Produzimos textos coletivos e individual, aproveitei o gancho como as crianças
não estavam alfabetizadas explorei o máximo a linguagem escrita e oral. Através
de forma lúdica, trabalhei a escrita e leitura.
A
cada história foi feito uma aprofundamento diferente, com aquilo que
despertasse a curiosidade, o legal desse tema que trouxeram vários eixos para
serem explorados. O coelhinho que não era de pascoa, construímos o
mapa conceitual e logo descobriram qual seria a moral da historia, aceitar a opinião
e gosto de cada pessoas. Eles observaram os diferentes gêneros textuais, como os
bilhete e a receita, pois exploramos os
textos de maneira coletiva. Eles perguntaram se poderiam faze a recita do ovo,
entre eles perceberam que era inviável e fizemos os negrinhos, pesquisamos a
receita e uma das alunas trouxeram uma receita
que não precisava de fogão. Pesquisaram e fizeram uma apresentação sobre
os símbolos das pascoas. Ficaram curiosos sobre as profissões e fizemos uma
entrevista elaborados por eles, para saber
a profissões dos pais.
O patinho feio, Leitura das histórias, recontagem, debate e relação com a
vida das crianças. O Patinho Feio – partimos do propósito de desenvolver a
concepção de família como um bem maior, A alfabetização e o letramento são dois
processos distintos, mas são interdependentes. Muitas crianças chegam à escola
com um bom letramento pelas oportunidades proporcionadas pelo seu meio. Fortalecer
os valores e virtudes morais tendo por suporte a literatura infantil e esta
última, como elemento articulador do processo de letramento. Promover a
oralidade através de diálogos sobre os episódios das histórias criando aproximação
com a realidade vivenciada pelos alunos. Confecção de livro coletivo e
confecção de livro individual.
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